Информация для 10Б класса!
Образ Наташи Ростовой:
т.1, ч.1, гл.8,10,16-17; ч.3, гл.6;
т.2, ч.1, гл.10-12,15;
т.2, ч.3, гл.12-17,19;
т.2, ч.4, гл.7,9, 10,13;
т.2, ч.5, гл.6-22;
т.3, ч.3, гл.16,32;
т.4, ч.1, гл.14-16;
т.4, ч.4, гл.1-3;
эпилог: ч.1, гл.10-12,16

Информация для 10Б класса!
Тема "Этапы духовных исканий Пьера Безухова"
Прочитать:
т.1., ч.1, гл.1-6;
т.1, ч.3, гл.1-2;
т.2, ч.1, гл.4-6;
т.2, ч.2, гл.1-4;
т.2, ч.2, гл.5-10;
т.2, ч.3, гл.7-10;
т.2, ч.5, гл.1-2;
т.3, ч.1, гл.20;
т.3, ч.2, гл.31-32;
т.3, ч.3, гл. 8-9;
т.3, ч.3, гл.27,33;
т.4, ч.1, гл.9-13, ч.2, гл.12;
т.4, эпилог: ч.1, гл.5,10,16.

Информация для 6А и 6Б классов! Внимание!

Вопросы для литературной игры "Под алыми парусами...":

1. Сколько лет писал Грин "Алые паруса"?
2. В каком году эта повесть была опубликована отдельным изданием?
3. Кому она посвящена?
4. В каком году создан фильм "Алые паруса"?

Задания к игре:
1. Знать биографию Грина.
2. Знать содержание повести "Алые паруса".

Задание для 10Б класса.

Этапы духовных исканий А. Болконского:
1. Князь Андрей в салоне А.П. Шерер (т.1, ч.1, гл.3,5)
2. В имении отца (т.1, ч.1, гл.23-25)
3. В армии (т.1, ч.2, гл.3, 12)
4. Мысли перед Аустерлицким сражением (т.1, ч.3, гл.12)
5. Сцена боя (т.1, ч.3, гл.16)
6. Ранеие (  т.1, ч.3, гл.19)
7. Рождение ребёнка и смерть жены (т.2, ч.1, гл.9)
8. Встреча с Пьером Безуховым, беседа на переправе, преобразования в имении (т.2, ч.2, гл.11-12)
9. Встреча с Наташей в Отрадном (т.2, ч.3, гл.1-3)
10. Государственная деятельность, любовь к Наташе (т.2, ч.3, гл.6, 18-19)
11. Разрыв с Наташей, духовный кризис ( т.2, ч.3, гл. 21-22, ч.5, гл.14)
12. Бородино (т.3, ч.2, гл.25)
13. Ранение (  т.3, ч.2, гл.36)
14. К чему пришёл князь Андрей? (т.3, ч.3, гл.32,37)
15. Смерть героя, эпилог (т.4, ч.1, гл.16)

Для 9А и 9Б классов: вопросы по повести Ф.М. Достоевского "Белые ночи".
Ночь первая.

- Как чувствует себя герой в Петербурге?
- Какая обстановка его окружала?
- При каких обстоятельствах произошла его втреча с Настенькой?
- Как повёл себя герой и почему?
- Как характеризует героя его диалог с Настенькой?
Ночь вторая.
- Кто такой, в представлении главного героя, мечтатель?

- Как герой объясняет, почему он не занимается делами?
- Как он оценивает такую жизнь?
Ночь третья.
- Почему герой так легко увлёкся Настенькой?

- Легко ли понять, что думает автор по поводу переживаний своего героя?
Ночь четвёртая.
- Почему герой решает связать свою судьбу с Настенькой? Насколько искренен его порыв?
Утро.
- Как герой воспринимает разрыв своих отношений с Настенькой? Почему? Можно ли считать такое завершение несчастливым?
- Как образ Настеньки (прочитайте выразительно её письмо) помогает понять замысел автора, его идею?

Темы сочинений для 9А  класса по роману А. Пушкина "Евгений Онегин":
1. Беда и вина Онегина.
2. Чистота и цельность чувств.
3. Почему расстались Онегин и Татьяна?
4. "А был ли счастлив мой Евгений?"

Олимпиада по русскому языку 9 класс

Какой научный труд (укажите номер) написан каждым из названных русских лингвистов? 

Лев Владимирович Щерба 

Александр Афанасьевич Потебня

Алексей Александрович Шахматов

Михаил Васильевич Ломоносов

Дмитрий Николаевич Ушаков

("Российская грамматика" - 1, "Толковый словарь русского языка" - 2, "Курс истории русского языка" - 3, "О частях речи в русском языке" - 4, "Мысль и язык" - 5). (4 б.)

Как в русском языке выражается категория времени. Приведите примеры. 

Какими звуками и буквами различаются слова Толстого и толстого. 

Слова простой и простой - омонимы. Как можно догадаться, какой смысл имеется в виду? 

Лисичка по отношению к лиса - это словообразование или словоизменение? Докажите. 

Слова каких частей речи употреблены в предложении? Должен поскорее запрячь тройку порезвее. 

Подчеркните грамматические признаки каждого из предложений. Обозначьте члены предложения. 

Домик над рекою. В окнах - огонек.

Простое предложение. Простое предложение.

Односоставное. Односоставное.

Двусоставное. Двусоставное.

Полное. Полное.

Неполное. Неполное.

Расставьте знаки препинания, начертите схему (схемы) предложения.

Неплохо чувствовал себя Шурка и за книжкой особенно если поблизости лежал кусок хлеба и можно было читая про завтрак знаменитых путешественников пощипать мякоть и отправляя ее понемножку в рот воображать что угощаешься мясом кенгуру и прочими чудесами которых сроду не только не пробовал но даже и не видывал.

Сделайте лингвистический анализ стихотворения М. Ю. Лермонтова "Парус", используя элементы литературоведческого анализа.

Белеет парус одинокой

В тумане моря голубом!

Что ищет он в стране далекой?

Что кинул он в краю родном?

Играют волны - ветер свищет,

И мачта гнется и скрипит...

Увы, - он счастия не ищет

И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч солнца золотой.

А он, мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой!

1) Является ли это стихотворение пейзажно-символическим? Докажите правильность своего ответа.

2) Какое мироощущение (сентиментальное, романтическое, реалистическое) выражено в стихотворении? Обоснуйте свое мнение.

3) Какие изобразительно-выразительные средства использовал автор для изображения картины моря и паруса в нем? На каких свойствах языка они основаны?

4) Какова реакция поэта? Что Вам дало возможность ее почувствовать?

5) Определите роль повторов - контрастов, слова "счастие", роль глаголов движения.

6) Что означает счастие для Лермонтова?

Напишите 2 миниатюры на одну из заданных тем в научном и художественном стилях. Темы: "Вдохновение", "Творчество", "Судьба", "Учитель".

 Ответы олимпиады по русскому языку 9 класс

1.
Л. И Щерба - 4

А. А. Потебня - 5

А. А. Шахматов - 3

М. В. Ломоносов- 1

Д. Н. Ушаков - 2

Формы категорий времени свойственны изъявительному наклонению глагола и причастиям. В изъявительном наклонении категория времени представлена: формой настоящего времени несов. и сов. вида, полностью совпадающей с формами лица (пишу, никак не напишу); формой прошедшего времени для обоих видов (писал, написал) и двумя формами будущего времени (напишу, буду писать).

Толсто'го и то'лстого.

[т алсто'ва] [то'лстава]

Просто'й. Простая задача. (Не трудная...)

Просто'й. Борьба с простоями машин. (Вынужденное бездействие). Надо употребить слово в тексте (контексте).

Это - словообразование.

Лиса (лисица) - хищное млекопитающее из семьи собачьих с длинным пушистым хвостом, а также мех его. Уменьш.-ласк. ли'сонька.

Лисица - уменьш. лисичка.

Лисичка -1. см. лисица 2. Съедобный гриб желтого цвета.

Слова могут иметь разные значения.

кр.пр.,

в знач. сказ. нар. глаг. сущ. прил.

Должен поскорее запрячь тройку порезвее.

Домик над рекою. В окнах - огонек.

Простое предложение. Простое предложение.

Односоставное. Односоставное.

Двусоставное. Двусоставное.

Полное. Полное.

Неполное. Неполное.

1) Неплохо чувствовал себя Шурка и за книжкой, 2) особенно если поблизости лежал кусок хлеба и 3) можно было, читая про завтрак знаменитых путешественников, пощипывать мякоть и, отправляя ее понемножку в рот, воображать, 4) что угощается мясом кенгуру и прочими чудесами, 5) которых, сроду не только не пробовал, но даже и не видывал.

"Парус" - пейзажно-символическос стихи ширение Лермонтова

(1832). Стихотворение можно рассматривать как своего рода

предельное выражение романтического мироощущения (и поэтики)

Лермонтова.

Поэт в первых двух строках каждой строфы дает меняющуюся картину моря и паруса в нем, а в двух последних - реакция поэта, который и пытается разгадать тайну судьбы паруса, и сочувствует ему, и оценивает выбранный им путь.

Изображенная во второй строфе буря ("Играют волны, ветер свищет") не приносит парусу избавления от неудовлетворенности существования.

Парус не ищет счастья - ибо как нет его в гармоничной умиротворенности стихни, так нет его и в буре.

В "Парусе" открыта трагедия вечного несогласия.

Для стих. характерна резко подчеркнутая система повторов - контрастов.

Двукратный повтор выделяет слово "счастие".

Счастье для Л., по-видимому, неопределимо через какую-то вне его находящуюся и конкретно достижимую цель.

Многими русскими читателями "Парус" воспринимается как выражение свободолюбивых настроений"